A integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Essas mudanças ocorrem quando há a compreensão do conceito de currículo que se almeja desenvolver, identifica as características intrínsecas das tecnologias a ser exploradas nas atividades pedagógicas com objetivos claramente especificados.
As tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica, isto é, se o uso das tecnologias ocorrer integrado a um projeto curricular que se proponha desenvolver a capacidade de pensar e aprender com tecnologia. Assim, a palavra chave é a integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola em ambiente de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivencia democrática, ampliado pela presença das tecnologias.
segunda-feira, 20 de setembro de 2010
Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias
A integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Essas mudanças ocorrem quando há a compreensão do conceito de currículo que se almeja desenvolver, identifica as características intrínsecas das tecnologias a ser exploradas nas atividades pedagógicas com objetivos claramente especificados.
As tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica, isto é, se o uso das tecnologias ocorrer integrado a um projeto curricular que se proponha desenvolver a capacidade de pensar e aprender com tecnologia. Assim, a palavra chave é a integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola em ambiente de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivencia democrática, ampliado pela presença das tecnologias.
O uso de tecnologias nas atividades de distintas naturezas provoca avanços na ciência e nos conhecimentos que exigem a abertura da escola aos acontecimentos e sua integração aos diferentes espaços de produção do saber, o que implica em flexibilidade do currículo que passa a ter uma visão mais ampla e integrada entre os conhecimentos sistematizados e aceitos socialmente e os conhecimentos que emergem o contexto, na vida das pessoas, nas diferentes linguagens de comunicação que fazem parte da cultura.
Os aspectos fundamentais a enfatizar no processo de integração de tecnologias ao currículo no trabalho com projetos é a produção colaborativa de conhecimentos, o uso da tecnologia na aprendizagem e no desenvolvimento do currículo. Desenvolver projetos no âmbito do currículo é uma forma de favorecer o aprendizado do aluno na abordagem construtivista usando os recursos tecnológicos por meio da pedagogia de projeto. A pedagogia de projeto deve permitir que o aluno aprenda fazendo e reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto.
As tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica, isto é, se o uso das tecnologias ocorrer integrado a um projeto curricular que se proponha desenvolver a capacidade de pensar e aprender com tecnologia. Assim, a palavra chave é a integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola em ambiente de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivencia democrática, ampliado pela presença das tecnologias.
O uso de tecnologias nas atividades de distintas naturezas provoca avanços na ciência e nos conhecimentos que exigem a abertura da escola aos acontecimentos e sua integração aos diferentes espaços de produção do saber, o que implica em flexibilidade do currículo que passa a ter uma visão mais ampla e integrada entre os conhecimentos sistematizados e aceitos socialmente e os conhecimentos que emergem o contexto, na vida das pessoas, nas diferentes linguagens de comunicação que fazem parte da cultura.
Os aspectos fundamentais a enfatizar no processo de integração de tecnologias ao currículo no trabalho com projetos é a produção colaborativa de conhecimentos, o uso da tecnologia na aprendizagem e no desenvolvimento do currículo. Desenvolver projetos no âmbito do currículo é uma forma de favorecer o aprendizado do aluno na abordagem construtivista usando os recursos tecnológicos por meio da pedagogia de projeto. A pedagogia de projeto deve permitir que o aluno aprenda fazendo e reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto.
Socializando uma experiência com projeto em sala
A execução de projetos numa unidade de ensino busca sempre a descoberta e incentiva o aluno a pesquisar, a buscar novos conhecimentos, isto é imprescindível para o bom êxito da aprendizagem, pois a medida que o aluno pesquisa ele constrói seu próprio conhecimento.
Na execução de um projeto no centro de Ensino Médio Oquerlina Torres, sobre a discriminação racial, pode-se observar que ainda é muito arraigado em nossa mente o preconceito racial.
Este projeto despertou o interesse dos alunos em estudar e conhecer as diversidades existentes em cada país, pois, o projeto teve como culminância uma palestra com uma pessoa especializada no assunto, isto despertou e instigou os alunos a questionar, a buscar novos conhecimentos, e a cada tema abordado surgiam perguntas e questionamentos, na oportunidade também foi apresentado algumas tradições das culturas afro em varias regiões, como musicas e danças regionais.
Conclui-se que cada vez que se propõe um projeto, busca-se o amadurecimento e enriquecimento da aprendizagem como um todo e aplica – se a interdisciplinaridade.
Na execução de um projeto no centro de Ensino Médio Oquerlina Torres, sobre a discriminação racial, pode-se observar que ainda é muito arraigado em nossa mente o preconceito racial.
Este projeto despertou o interesse dos alunos em estudar e conhecer as diversidades existentes em cada país, pois, o projeto teve como culminância uma palestra com uma pessoa especializada no assunto, isto despertou e instigou os alunos a questionar, a buscar novos conhecimentos, e a cada tema abordado surgiam perguntas e questionamentos, na oportunidade também foi apresentado algumas tradições das culturas afro em varias regiões, como musicas e danças regionais.
Conclui-se que cada vez que se propõe um projeto, busca-se o amadurecimento e enriquecimento da aprendizagem como um todo e aplica – se a interdisciplinaridade.
Pensando nas possiveis mudanças e contribuiçoes das tecnologias
Nos dias atuais buscamos constantemente novos conhecimentos, através da diversidade de informações que estão disponíveis no nosso cotidiano. O uso das tecnologias está provocando uma mudança de paradigma pedagógico, enriquecendo o ambientes de aprendizagem, onde o aluno tem chance de construir seu próprio conhecimento.
O uso constante das tecnologias leva boa parte dos educadores, a uma busca de novos saberes, a uma mudança de hábitos corriqueiros, substituindo o uso do quadro, do giz, e muitas vezes do livro didático, pelos equipamentos tecnológicos, como o uso constante da internet, onde o aluno tem um amplo ambiente de rede para pesquisar e buscar novos conhecimentos, construindo assim um novo modelo de educação. As tecnologias disponíveis buscam melhorar os resultados em cada área do conhecimento, pois sua utilização de forma competente irá subsidiar essa nova visão de sociedade que interage de forma direta com os meios de comunicação e informações que estão impregnadas aos meios tecnológicos.
Assim, é importante que todos os profissionais da educação, faça cursos que busque conhecer os desafios que temos que enfrentar com relação às Tecnologias em educação, e entender que tais desafios acontecem em todas as esferas, para buscar formas de garantir o uso desses equipamentos de forma crítica e consciente para então, superar a dificuldades e o curso Aprendendo e Ensinando com as TICs, tem a finalidade de proporcionar esse encontro do uso das tecnologias com o trabalho do nosso cotidiano.
O uso constante das tecnologias leva boa parte dos educadores, a uma busca de novos saberes, a uma mudança de hábitos corriqueiros, substituindo o uso do quadro, do giz, e muitas vezes do livro didático, pelos equipamentos tecnológicos, como o uso constante da internet, onde o aluno tem um amplo ambiente de rede para pesquisar e buscar novos conhecimentos, construindo assim um novo modelo de educação. As tecnologias disponíveis buscam melhorar os resultados em cada área do conhecimento, pois sua utilização de forma competente irá subsidiar essa nova visão de sociedade que interage de forma direta com os meios de comunicação e informações que estão impregnadas aos meios tecnológicos.
Assim, é importante que todos os profissionais da educação, faça cursos que busque conhecer os desafios que temos que enfrentar com relação às Tecnologias em educação, e entender que tais desafios acontecem em todas as esferas, para buscar formas de garantir o uso desses equipamentos de forma crítica e consciente para então, superar a dificuldades e o curso Aprendendo e Ensinando com as TICs, tem a finalidade de proporcionar esse encontro do uso das tecnologias com o trabalho do nosso cotidiano.
Pensando nas possiveis mudanças
Nos dias atuais buscamos constantemente novos conhecimentos, através da diversidade de informações que estão disponíveis no nosso cotidiano. O uso das tecnologias está provocando uma mudança de paradigma pedagógico, enriquecendo o ambientes de aprendizagem, onde o aluno tem chance de construir seu próprio conhecimento.
O uso constante das tecnologias leva boa parte dos educadores, a uma busca de novos saberes, a uma mudança de hábitos corriqueiros, substituindo o uso do quadro, do giz, e muitas vezes do livro didático, pelos equipamentos tecnológicos, como o uso constante da internet, onde o aluno tem um amplo ambiente de rede para pesquisar e buscar novos conhecimentos, construindo assim um novo modelo de educação. As tecnologias disponíveis buscam melhorar os resultados em cada área do conhecimento, pois sua utilização de forma competente irá subsidiar essa nova visão de sociedade que interage de forma direta com os meios de comunicação e informações que estão impregnadas aos meios tecnológicos.
Assim, é importante que todos os profissionais da educação, faça cursos que busque conhecer os desafios que temos que enfrentar com relação às Tecnologias em educação, e entender que tais desafios acontecem em todas as esferas, para buscar formas de garantir o uso desses equipamentos de forma crítica e consciente para então, superar a dificuldades e o curso Aprendendo e Ensinando com as TICs, tem a finalidade de proporcionar esse encontro do uso das tecnologias com o trabalho do nosso cotidiano.
O uso constante das tecnologias leva boa parte dos educadores, a uma busca de novos saberes, a uma mudança de hábitos corriqueiros, substituindo o uso do quadro, do giz, e muitas vezes do livro didático, pelos equipamentos tecnológicos, como o uso constante da internet, onde o aluno tem um amplo ambiente de rede para pesquisar e buscar novos conhecimentos, construindo assim um novo modelo de educação. As tecnologias disponíveis buscam melhorar os resultados em cada área do conhecimento, pois sua utilização de forma competente irá subsidiar essa nova visão de sociedade que interage de forma direta com os meios de comunicação e informações que estão impregnadas aos meios tecnológicos.
Assim, é importante que todos os profissionais da educação, faça cursos que busque conhecer os desafios que temos que enfrentar com relação às Tecnologias em educação, e entender que tais desafios acontecem em todas as esferas, para buscar formas de garantir o uso desses equipamentos de forma crítica e consciente para então, superar a dificuldades e o curso Aprendendo e Ensinando com as TICs, tem a finalidade de proporcionar esse encontro do uso das tecnologias com o trabalho do nosso cotidiano.
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: IV
Atividade: IIA
Cursista: Marli Alves de Azevedo Santos
Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva
Socializando uma experiência com projeto em sala
Trabalhar com projeto sempre foi uma tarefa muito difícil, pois demanda muito tempo do professor que tem uma carga horária muito árdua e cansativa. Quando surgiu a necessidade de desenvolver aulas de reforço para melhorar o desempenho dos alunos em Língua Inglesa, além de motivá-los em relação a disciplina na U.E. Diante desse quadro desanimador dos alunos em aceitar a disciplina e o baixo índice de desempenho. Desenvolveu-se um projeto em sala para dar noções básicas de inglês e para motivá-los, juntando disciplina e tecnologia. Para isso, simulamos com áudio um laboratório de línguas através de aparelho de som, além de entregar um CD para cada aluno
JUSTIFICATIVA
A comunicação sempre foi uma ferramenta para a socialização do homem dentro e fora do seu grupo. Surgindo daí, a necessidade de conhecer e aprender as línguas dos outros grupos e estudar diferentes culturas. E através da língua, da aprendizagem de outros idiomas e conhecimentos culturais e científicos que vemos a sua necessidade da aprendizagem da Língua Estrangeira - LE.
Não só no âmbito social se faz necessária à presença da LE. A aprendizagem de outra língua leva o educando a refletir sobre os diferentes usos da língua materna e submete-la a análises criticas de como aprendeu estruturar sua língua, além de questionar a estrutura lógica da língua ajudando nos conhecimentos matemáticos, geográficos, históricos e na reflexão entre a cultura e no aprender outras culturas.
Portanto, o Estudo de Língua Inglesa faz-se necessário no Ensino Fundamental e Médio, principalmente nas escolas públicas. Uma vez que a maioria dos alunos não tem contato com a Língua Inglesa nas primeiras séries, iniciando seu aprendizado apenas no 6º ano do Ensino Fundamental. Outro aspecto importante, é que os alunos em sua maioria vêm de classes desfavorecidas, sem acesso a cursinhos de idiomas, Internet, e condições de viajar para outros países para aprenderem uma segunda língua.
Além desses fatores, o idioma no Ensino Fundamental é apresentado às vezes de forma fragmentada, ou seja, descontextualizada da realidade do aluno. Para agravar essa situação, falta material pedagógico e cursos que permitam melhorar a formação do professor, interferindo na sua aquisição. Tornando cada vez mais um desafio para proporcionar um ensino de qualidade nas escolas públicas.
O conhecimento de uma Língua Estrangeira é hoje considerado um direito, um requisito indispensável para o exercício de uma cidadania plena. Ele é reconhecido como a principal forma de expressão da comunicação mundial e é a língua do mercado de trabalho, e principalmente da Internet tão presente em nossas vidas.
Pensando-se nessa necessidade surgiu o projeto BEC (Basic English Course) que iniciou no ano de 2007 e ainda está em andamento, com a participação de alunos monitores. Objetivando motivar os alunos para as aulas de inglês e, neste ano a E.U. percebeu a importância da ampliação do projeto e o acrescentou como uma Ação do Projeto Político Pedagógico. Devido ao baixo rendimento dos alunos em língua inglesa no primeiro bimestre, além da procura dos alunos pelo curso. Visando melhorar o processo de ensino aprendizagem fazendo com que eles superem suas dificuldades em sala de aula e motivem outros alunos a aprenderem o idioma ensinado.
OBJETIVO GERAL
Melhorar o desempenho acadêmico dos alunos no ensino-aprendizagem em Língua Inglesa nesta Unidade Escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Despertar o interesse por um LE – Língua Inglesa;
Desenvolver habilidades de leitura, fala, escuta e escrita;
Promover aulas motivadoras;
Reconhecer as suas habilidades (visuais, auditivas e ou sinestésicas) durante o processo de aprendizagem da Língua Inglesa.
METODOLOGIA
O projeto se baseia na metodologia áudio-lingual, oferecendo ao educando o desenvolvimento das competências e habilidades de ouvir, falar, ler e escrever em língua estrangeira. Para tanto, utilizaremos os recursos disponíveis na escola para dinamizar as aulas, sendo que a oralidade será trabalhada com CD’s, DVD’s e outros recursos tecnológicos para que o educando escute –reproduza e entenda os diálogos, textos, pequenas encenações, historias e musicas. Além de aulas baseadas em cursos de imersão.
ABRANGÊNCIA
O projeto tem como objetivo desenvolver no educando o conhecimento através da transversalidade, enfocando o ensino-aprendizagem da Língua Inglesa de forma prazerosa, para que o mesmo venha adquirir maior gosto pelo estudo da LE dentro do contexto educativo, da pesquisa científica e da cultura de outros povos.
RECURSOS DIDATICOS:
Livros
Cd’s
Dvd’s
Discman
Quadro
Giz
Copias
Apostilas Camara Digital
Lab – Laboratório
Jornais
Revistas
RECURSOS HUMANOS
Professores
Colaboradores
Alunos-monitores
CRONOGRAMA
MAIO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO
Organização do projeto X
Inicio das atividades X X X
Primeira avaliação das habilidades X
Segunda avaliação das habilidades X
AVALIAÇÃO
No decorrer do curso os alunos são avaliados através de técnicas metodológicas, bem como: assiduidade, participação dos trabalhos realizados em sala e extra-classe, observando o desempenho da oralidade e da escrita.
BIBLIOGRAFIA
AMOS, Eduardo & PRESCHER, Elizabeth. Aquarius: Simplified Grammar Book. Ed. Moderna: 1997.
SOARS, Liz & SOARS, John. Coleção: New Headway. Ed 2ª. Oxford: 2002. Livro importado.
PASSWORD. Dicionário
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002.
PROPOSTA CURRICULAR. Ensino Médio – versão preliminar. Tocantins: 2007.
UR, Penny. A Course in Language Teaching. Practice and Theory. Ed Cambridge University Press. Importado.
PADUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: Abordagem teórico-prática. 12ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2004.
Unidade: IV
Atividade: IIA
Cursista: Marli Alves de Azevedo Santos
Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva
Socializando uma experiência com projeto em sala
Trabalhar com projeto sempre foi uma tarefa muito difícil, pois demanda muito tempo do professor que tem uma carga horária muito árdua e cansativa. Quando surgiu a necessidade de desenvolver aulas de reforço para melhorar o desempenho dos alunos em Língua Inglesa, além de motivá-los em relação a disciplina na U.E. Diante desse quadro desanimador dos alunos em aceitar a disciplina e o baixo índice de desempenho. Desenvolveu-se um projeto em sala para dar noções básicas de inglês e para motivá-los, juntando disciplina e tecnologia. Para isso, simulamos com áudio um laboratório de línguas através de aparelho de som, além de entregar um CD para cada aluno
JUSTIFICATIVA
A comunicação sempre foi uma ferramenta para a socialização do homem dentro e fora do seu grupo. Surgindo daí, a necessidade de conhecer e aprender as línguas dos outros grupos e estudar diferentes culturas. E através da língua, da aprendizagem de outros idiomas e conhecimentos culturais e científicos que vemos a sua necessidade da aprendizagem da Língua Estrangeira - LE.
Não só no âmbito social se faz necessária à presença da LE. A aprendizagem de outra língua leva o educando a refletir sobre os diferentes usos da língua materna e submete-la a análises criticas de como aprendeu estruturar sua língua, além de questionar a estrutura lógica da língua ajudando nos conhecimentos matemáticos, geográficos, históricos e na reflexão entre a cultura e no aprender outras culturas.
Portanto, o Estudo de Língua Inglesa faz-se necessário no Ensino Fundamental e Médio, principalmente nas escolas públicas. Uma vez que a maioria dos alunos não tem contato com a Língua Inglesa nas primeiras séries, iniciando seu aprendizado apenas no 6º ano do Ensino Fundamental. Outro aspecto importante, é que os alunos em sua maioria vêm de classes desfavorecidas, sem acesso a cursinhos de idiomas, Internet, e condições de viajar para outros países para aprenderem uma segunda língua.
Além desses fatores, o idioma no Ensino Fundamental é apresentado às vezes de forma fragmentada, ou seja, descontextualizada da realidade do aluno. Para agravar essa situação, falta material pedagógico e cursos que permitam melhorar a formação do professor, interferindo na sua aquisição. Tornando cada vez mais um desafio para proporcionar um ensino de qualidade nas escolas públicas.
O conhecimento de uma Língua Estrangeira é hoje considerado um direito, um requisito indispensável para o exercício de uma cidadania plena. Ele é reconhecido como a principal forma de expressão da comunicação mundial e é a língua do mercado de trabalho, e principalmente da Internet tão presente em nossas vidas.
Pensando-se nessa necessidade surgiu o projeto BEC (Basic English Course) que iniciou no ano de 2007 e ainda está em andamento, com a participação de alunos monitores. Objetivando motivar os alunos para as aulas de inglês e, neste ano a E.U. percebeu a importância da ampliação do projeto e o acrescentou como uma Ação do Projeto Político Pedagógico. Devido ao baixo rendimento dos alunos em língua inglesa no primeiro bimestre, além da procura dos alunos pelo curso. Visando melhorar o processo de ensino aprendizagem fazendo com que eles superem suas dificuldades em sala de aula e motivem outros alunos a aprenderem o idioma ensinado.
OBJETIVO GERAL
Melhorar o desempenho acadêmico dos alunos no ensino-aprendizagem em Língua Inglesa nesta Unidade Escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Despertar o interesse por um LE – Língua Inglesa;
Desenvolver habilidades de leitura, fala, escuta e escrita;
Promover aulas motivadoras;
Reconhecer as suas habilidades (visuais, auditivas e ou sinestésicas) durante o processo de aprendizagem da Língua Inglesa.
METODOLOGIA
O projeto se baseia na metodologia áudio-lingual, oferecendo ao educando o desenvolvimento das competências e habilidades de ouvir, falar, ler e escrever em língua estrangeira. Para tanto, utilizaremos os recursos disponíveis na escola para dinamizar as aulas, sendo que a oralidade será trabalhada com CD’s, DVD’s e outros recursos tecnológicos para que o educando escute –reproduza e entenda os diálogos, textos, pequenas encenações, historias e musicas. Além de aulas baseadas em cursos de imersão.
ABRANGÊNCIA
O projeto tem como objetivo desenvolver no educando o conhecimento através da transversalidade, enfocando o ensino-aprendizagem da Língua Inglesa de forma prazerosa, para que o mesmo venha adquirir maior gosto pelo estudo da LE dentro do contexto educativo, da pesquisa científica e da cultura de outros povos.
RECURSOS DIDATICOS:
Livros
Cd’s
Dvd’s
Discman
Quadro
Giz
Copias
Apostilas Camara Digital
Lab – Laboratório
Jornais
Revistas
RECURSOS HUMANOS
Professores
Colaboradores
Alunos-monitores
CRONOGRAMA
MAIO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO
Organização do projeto X
Inicio das atividades X X X
Primeira avaliação das habilidades X
Segunda avaliação das habilidades X
AVALIAÇÃO
No decorrer do curso os alunos são avaliados através de técnicas metodológicas, bem como: assiduidade, participação dos trabalhos realizados em sala e extra-classe, observando o desempenho da oralidade e da escrita.
BIBLIOGRAFIA
AMOS, Eduardo & PRESCHER, Elizabeth. Aquarius: Simplified Grammar Book. Ed. Moderna: 1997.
SOARS, Liz & SOARS, John. Coleção: New Headway. Ed 2ª. Oxford: 2002. Livro importado.
PASSWORD. Dicionário
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002.
PROPOSTA CURRICULAR. Ensino Médio – versão preliminar. Tocantins: 2007.
UR, Penny. A Course in Language Teaching. Practice and Theory. Ed Cambridge University Press. Importado.
PADUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: Abordagem teórico-prática. 12ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2004.
quinta-feira, 26 de agosto de 2010
Nos dias atuais buscamos constantemente novos conhecimentos, através da diversidade de informações que estão disponíveis no nosso cotidiano. O uso das tecnologias está provocando uma mudança de paradigma pedagógico, enriquecendo o ambientes de aprendizagem, onde o aluno tem chance de construir seu próprio conhecimento.
O uso constante das tecnologias leva boa parte dos educadores, a uma busca de novos saberes, a uma mudança de hábitos corriqueiros, substituindo o uso do quadro, do giz, e muitas vezes do livro didático, pelos equipamentos tecnológicos, como o uso constante da internet, onde o aluno tem um amplo ambiente de rede para pesquisar e buscar novos conhecimentos, construindo assim um novo modelo de educação. As tecnologias disponíveis buscam melhorar os resultados em cada área do conhecimento, pois sua utilização de forma competente irá subsidiar essa nova visão de sociedade que interage de forma direta com os meios de comunicação e informações que estão impregnadas aos meios tecnológicos.
Assim, é importante que todos os profissionais da educação, faça cursos que busque conhecer os desafios que temos que enfrentar com relação às Tecnologias em educação, e entender que tais desafios acontecem em todas as esferas, para buscar formas de garantir o uso desses equipamentos de forma crítica e consciente para então, superar a dificuldades e o curso Aprendendo e Ensinando com as TICs, tem a finalidade de proporcionar esse encontro do uso das tecnologias com o trabalho do nosso cotidiano.
O uso constante das tecnologias leva boa parte dos educadores, a uma busca de novos saberes, a uma mudança de hábitos corriqueiros, substituindo o uso do quadro, do giz, e muitas vezes do livro didático, pelos equipamentos tecnológicos, como o uso constante da internet, onde o aluno tem um amplo ambiente de rede para pesquisar e buscar novos conhecimentos, construindo assim um novo modelo de educação. As tecnologias disponíveis buscam melhorar os resultados em cada área do conhecimento, pois sua utilização de forma competente irá subsidiar essa nova visão de sociedade que interage de forma direta com os meios de comunicação e informações que estão impregnadas aos meios tecnológicos.
Assim, é importante que todos os profissionais da educação, faça cursos que busque conhecer os desafios que temos que enfrentar com relação às Tecnologias em educação, e entender que tais desafios acontecem em todas as esferas, para buscar formas de garantir o uso desses equipamentos de forma crítica e consciente para então, superar a dificuldades e o curso Aprendendo e Ensinando com as TICs, tem a finalidade de proporcionar esse encontro do uso das tecnologias com o trabalho do nosso cotidiano.
quarta-feira, 26 de maio de 2010
unidade 2 hipertexto
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: II
Atividade: 1a
Cursista: Marli Alves de Azevedo Santos
Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva
Data: 12/05/2010
Um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. E enquanto ferramentas de ensino facilitam a aprendizagem criando um ambiente de descobertas e colaboração, podemos dizer também que é uma coleção de texto, imagens e sons, são nós ligados por atalhos eletrônicos para formar uma rede, cuja existência segue atalhos estabelecidos ou criando outros novos.
O hipertexto pode afetar a forma de atuação do professor e do aluno, pois o professor transfere parte de sua autoridade e poder ao aluno, tornando se um colaborador e o aluno por sua vez tornando se mais ativo e participativo no processo de aquisição de conhecimentos. Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos.
Quando uma pessoa navega pelos hiperlinks contidos no hipertexto percebe o quanto é enriquecedor essa ferramenta de trabalho, sua rapidez, a interatividade, o dinamismo e as várias descobertas facilitam o aprendizado e consequentemente contribui para um novo conhecimento. Para os professores os hipertextos se constituem em recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas, para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos. Através dos conhecimentos interligados, o internauta aprenderá explorando e descobrindo no espaço de informações, de modo incidental e pela experiência pessoal; ou seja, aprendizagem implícita em contrapartida à aprendizagem explícita.
Enfim um hipertexto nos remete a um texto digital, conjugado com outras informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas de links. Com os hipertextos podemos trabalhar leituras e produção de textos utilizando os links para ampliar o texto principal, e consequentemente abrindo ainda mais o leque da aprendizagem, a adquirindo assim um ensino aprendizagem de qualidade.
Unidade: II
Atividade: 1a
Cursista: Marli Alves de Azevedo Santos
Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva
Data: 12/05/2010
Um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. E enquanto ferramentas de ensino facilitam a aprendizagem criando um ambiente de descobertas e colaboração, podemos dizer também que é uma coleção de texto, imagens e sons, são nós ligados por atalhos eletrônicos para formar uma rede, cuja existência segue atalhos estabelecidos ou criando outros novos.
O hipertexto pode afetar a forma de atuação do professor e do aluno, pois o professor transfere parte de sua autoridade e poder ao aluno, tornando se um colaborador e o aluno por sua vez tornando se mais ativo e participativo no processo de aquisição de conhecimentos. Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos.
Quando uma pessoa navega pelos hiperlinks contidos no hipertexto percebe o quanto é enriquecedor essa ferramenta de trabalho, sua rapidez, a interatividade, o dinamismo e as várias descobertas facilitam o aprendizado e consequentemente contribui para um novo conhecimento. Para os professores os hipertextos se constituem em recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas, para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos. Através dos conhecimentos interligados, o internauta aprenderá explorando e descobrindo no espaço de informações, de modo incidental e pela experiência pessoal; ou seja, aprendizagem implícita em contrapartida à aprendizagem explícita.
Enfim um hipertexto nos remete a um texto digital, conjugado com outras informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas de links. Com os hipertextos podemos trabalhar leituras e produção de textos utilizando os links para ampliar o texto principal, e consequentemente abrindo ainda mais o leque da aprendizagem, a adquirindo assim um ensino aprendizagem de qualidade.
primeira atividade
Tecnologia da Educação
Ensinando e aprendendo com as TIC
Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva
Cursista: Marli Alves de Azevedo Santos
1.1 Quem sou como professor e aprendiz?
Eu, Marli Alves de Azevedo Santos, graduada em Pedagogia e pós graduada em Orientação Educacional, atualmente na função de Coordenadora de Secretaria, busco ser uma pessoa aberta a inovações e novas aprendizagens, buscando atender bem toda a comunidade escolar, incluindo alunos, pais, professores, enfim todos que necessitam dos serviços da secretaria, buscando sempre estar em contato com os alunos, pois é através destes que nos aprofundamos e aperfeiçoamos nosso conhecimento. Quando o trabalho ocorre de forma coletiva, com troca de experiências os resultados são surpreendentes e com certeza a aprendizagem será de qualidade. Todo processo educacional deve ser imbuído de novas descobertas e novos conhecimentos, não esquecendo os já adquiridos ao longo da jornada, pois o processo educacional vigente busca profissionais abertos a inovações e mudanças para melhor atuar no âmbito escolar. O bom professor deve sempre ouvir as idéias e opiniões dos alunos, desenvolvendo uma pratica interativa, pois através desta troca de opinião com os alunos pode surgir uma aprendizagem satisfatória e consequentemente uma melhoria na forma de ensinar, pois o maior propósito do professor é facilitar a aprendizagem ao longo da vida, não esquecendo o fato que está ocorrendo no nosso cotidiano que é a falta de interesse pelo estudo por parte da maioria dos alunos, sem contar as brincadeiras sem limites e a falta de compromisso da maioria, e com isso o professor precisa ser polivalente, para atender esta clientela diversificada, buscando despertar o interesse de alguns alunos e não desperdiçar o potencial já desenvolvido de outros. É importante notar que o que determina a situação de aprendizagem é a predisposição da pessoa que está inserido no processo educacional.
Ensinando e aprendendo com as TIC
Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva
Cursista: Marli Alves de Azevedo Santos
1.1 Quem sou como professor e aprendiz?
Eu, Marli Alves de Azevedo Santos, graduada em Pedagogia e pós graduada em Orientação Educacional, atualmente na função de Coordenadora de Secretaria, busco ser uma pessoa aberta a inovações e novas aprendizagens, buscando atender bem toda a comunidade escolar, incluindo alunos, pais, professores, enfim todos que necessitam dos serviços da secretaria, buscando sempre estar em contato com os alunos, pois é através destes que nos aprofundamos e aperfeiçoamos nosso conhecimento. Quando o trabalho ocorre de forma coletiva, com troca de experiências os resultados são surpreendentes e com certeza a aprendizagem será de qualidade. Todo processo educacional deve ser imbuído de novas descobertas e novos conhecimentos, não esquecendo os já adquiridos ao longo da jornada, pois o processo educacional vigente busca profissionais abertos a inovações e mudanças para melhor atuar no âmbito escolar. O bom professor deve sempre ouvir as idéias e opiniões dos alunos, desenvolvendo uma pratica interativa, pois através desta troca de opinião com os alunos pode surgir uma aprendizagem satisfatória e consequentemente uma melhoria na forma de ensinar, pois o maior propósito do professor é facilitar a aprendizagem ao longo da vida, não esquecendo o fato que está ocorrendo no nosso cotidiano que é a falta de interesse pelo estudo por parte da maioria dos alunos, sem contar as brincadeiras sem limites e a falta de compromisso da maioria, e com isso o professor precisa ser polivalente, para atender esta clientela diversificada, buscando despertar o interesse de alguns alunos e não desperdiçar o potencial já desenvolvido de outros. É importante notar que o que determina a situação de aprendizagem é a predisposição da pessoa que está inserido no processo educacional.
portifolio virtual
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TIC
UNIDADE: 02 - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
CURSISTA: Marli Alves de Azevedo Santos
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
Atividade-1b – Blogs dos colegas
http://anaidestintinha.blogspot.com
http://portuguestecnologia.blogspot.com
antonioluiz11@hotmail.com
http://suilan.blogspot.com
http://diasferraciolli.zip.net
http://helgaanaides.blogspot.com
http://sorayadhiba.blogspot.com
http://sonhosefestassi.blogspot.com
http://crissvidotti.blogspot.com
http://marlyzinha-labinformatica.blogspot.com
http://lenimarcecconello.blogspot.com
http://flavioamemuito.blospot.com
TIC
UNIDADE: 02 - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
CURSISTA: Marli Alves de Azevedo Santos
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
Atividade-1b – Blogs dos colegas
http://anaidestintinha.blogspot.com
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antonioluiz11@hotmail.com
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quarta-feira, 12 de maio de 2010
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